为什么阅读课要如此强调阅读训练？

1. 阅读可以帮助学生更好地理解课文内容，体验思想感情

新修订的《大纲》指出，适合阅读的文章可以理解主要内容，体验思想感情。是的，“理解文章的思想感情”这也是阅读教学的任务之一。“阅读”可以帮助学生更好地理解文本的内容，体验思想和感受。那么，文本的内容，文章的思想和感受，是由老师解释、分析和理解，还是让学生在老师的指导下阅读，通过阅读来理解呢？答案当然是后者。新修订的大纲说：“让学生充分阅读，在阅读中整体感知，在阅读中感知。”事实上，只有当孩子们读出声音并听到它时，他们才能把书面单词和他的意思联系起来。学生再读一篇文章，更多的好处；再读几次，你会感觉更深，感觉更彻底。对于小学生来说，没有阅读这个中介，往往很难理解文本的内容，更难理解思想和感情。

2. 阅读有助于学生掌握规范的语言，培养语感

学生的口头语言先于书面语言的发展，各地都有一些方言。孩子们不可避免地会受到这些方言的影响。他们的英语口语不规范、不简洁、罗嗦、不准确。课文中的书面语言是标准的白话文，选定的课文大多是著名的，阅读课文需要标准的普通话。通过阅读，课文中的书面语言自然会进入他们的口头表达。让孩子掌握标准化的口头语言标准，他们写文章的语言自然是标准化的。语感是指正确、敏锐、丰富的语言感受，是由语言引起的复杂心理活动和理解活动的复杂过程，是人们有意识地感受、理解和掌握语言的能力。阅读的一项非常重要的任务是培养语感。通过多读书，让孩子接触语言、品味语言、吸收语言，提高语言感受。

3. 阅读可以提高学生的思想品德修养和审美情趣

让他们形成良好的个性和健全的个性。语文课上的思想教育要做到“随风潜入夜，润物细无声”，像以前那样穿鞋戴帽的做法，千万不要死灰复燃，卷土重来。试问，学生在教《金钩》的时候，可以用情感阅读课文，尤其是关键章节，这意味着他们自然会被感染。有必要再问一遍你想向老班长学什么吗？读那些铿锵有力、朗朗上口的诗歌，也能让学生感受到祖国语言的韵味之美，激发学生对祖国语言的热爱，提高他们的审美情趣。《可爱的草塘》中写着河流的第18段。韵味之美，形象之美，意境之美。

4. 阅读是识别和记忆的需要，可以为语言材料的写作积累提供“例子”

在教学中，要“丰富语言积累”、“重视语言积累”、“注意语言的感知、积累和应用”。掌握所学的语言，积累语言，不断丰富学生的词汇是阅读和教学的任务之一。没有一定数量的单词积累，汉语能力的形成将成为一个空谈。通过阅读和背诵，学生可以在大脑中储存文本中精炼的单词和句子，规划布局的方法，修辞手段，形成各种“例子”，写文章时可以跟随。

5. 阅读有助于培养阅读能力和阅读习惯

古人说得好:“文贵自得，书忌耳传。”“耳传”只能让学生理解，只能把知识或结论“装”在脑海里，而“自得”则包含着阅读能力的训练。比如“狐假虎威”这个成语的意思就是老师讲解，很方便。然而，全国著名特级教师于永正却没有这样做。他引导学生反复阅读，学生通过阅读和思考理解课文内容。然后，他展示了一篇短文，让学生看看哪里可以用“狐假虎威”这个词，说说为什么这个地方可以用。这篇短文是这样的:王二小被日本鬼子抓住了。一位日本军官问:“孩子，你的，什么工作？”一个汉奸狗腿说:“皇军问你在干什么，快说！”王二小盯着狗腿说:“放牛吧！”这个教学过程有一个从具体到抽象到具体思维过程的训练，包括阅读能力的训练，包括在这个过程中。

我们来谈谈阅读习惯。吕叔湘先生说：“所有的习惯都是通过多次实践形成的。”认真阅读的习惯也不例外。专家认为，认真阅读的习惯包括三个方面：⒈爱读书，读好书；⒉眼到、口到、心到、手到；⒊它不仅可以精读，还可以略读。这些习惯的形成自然取决于阅读。此外，“边读边想”的习惯、“不写不读”的习惯等都离不开阅读。