主体教学是教师重要的教学方法，也是当前课堂教学的需要。高效的语文课堂教学要求教师有丰富的教学准备和不断创新、探索和求知的精神。一个有思想的优秀教师必须以学生为教学主体，激发学生学习思维、积极探索知识的欲望，使学生积极探索知识，从而构建有效的课堂教学。

一、主体式课堂教学注重学生兴趣的培养

兴趣是孩子们的朋友。一旦学生对一件事非常痴迷，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，鼓励学生积极探索新知识。例如，在教授《鸟的天堂》时，我们可以构建一种符合教学主题的情境方式。我们可以用多媒体在屏幕上展示五颜六色的鸟，有的在玩耍，有的在飞翔。在此基础上，老师可以提出：“学生们想见榕树，和鸟儿交朋友吗？让我们去鸟的天堂看看。”然后让学生大声朗读课文，学生可以把自己当作作作者自由想象。主要的课堂教学方法有利于学生与课文学习产生共鸣。

二、主体式课堂教学注重师生合作交流

学生在探索新知识时，要勤于思考，敢于实践，积极探索和创新，这样才能激发学生的学习思维，激活整个课堂氛围。在课堂上，师生要建立合作交流关系，让学生成为课堂的主人。通过交流，老师可以提出一些简单的知识点，在书本上找到答案，让他们起来回答，及时给予鼓励，比如“你真聪明”、“答案很棒”等等。这样既能保护学生独立思考、积极探索的能力，又能大大提高学生的学习思维，进一步建立师生合作的和谐课堂。

三、主体式课堂教学注重学生参与度的培养

如果你想建立一个有效的教学，你必须让学生积极参与课堂教学实践部分。一些专家指出，学生积极参与课堂教学，积极发现、探索和总结，为学生积极认知奠定坚实的基础。例如，在教授草船箭时，让学生主动提出问题，然后带问题进入教科书阅读发现问题，教科书标记关键内容，标记图纸，解释问题，掌握新的关键知识，形成自己的知识储备。主体教学不仅培养学生积极参与教学活动，而且体现了以学生为主体的课堂魅力。

简而言之，建立小学语文课堂教学的主体教学不能在短期内实现，这不仅需要教师不断提高知识储备，不断学习最新的教育理念，积极制作以学生为主体的新教学方法，而且学生主动探索，提高综合素质，只有师生共同努力建设小学语文高效课堂。