自古以来，中国就有丰富多彩的民间体育游戏，深深吸引着孩子们。那么，如何利用这些民间体育游戏，特别是当地体育游戏，有效提高小学体育课的人文性呢？以台州当地民间游戏为例，充分利用台州当地民间体育游戏的优势，鼓励学生积极参与体育活动，发展体育协调能力，培养学生的合作能力，提高小学体育课的人文性质，提高学生对体育课的兴趣。

营造游戏氛围，增强学生对游戏的兴趣

感兴趣会让一个人对某件事有一定的关注，让一个人达到痴迷的程度。只有当学生对参加民间体育游戏感兴趣时，他们才会喜欢这些游戏，获得玩游戏的满足感，产生愉快的情感体验。通过游戏获得的运动能力的提高将提高他们对民间体育游戏的兴趣，提高他们的人文素质。良好的游戏环境是培养学生产生和坚持对民间体育游戏感兴趣的前提。游戏环境包括软硬环境。

硬环境主要是指学校和教师分阶段教学生民间流传的体育游戏，并将这些游戏加入体育课。小学是儿童成长发育的阶段。由于运动能力和心理状况的不同，不同年龄段的学生有不同的兴趣。比如低年级的学生喜欢有一定场景的游戏和角色分配，比如“老狼老狼几点钟”、“我们都是木头人”、“老鹰抓鸡”等等。最好的技术标准比较简单；高中生，尤其是高年级的男生，更愿意选择技能性强、挑战性强的游戏项目。他们鄙视这种情景游戏，甚至有点羞于参与。作者从学生的实际需要出发，在教学中，为不同年级的学生选择不同的民间体育游戏，不仅增强了学生的兴趣，而且使学生在游戏过程中学习基本的体育技能。在小学一年级到三年级的学生课上，我们不仅玩了孩子们经常玩的游戏，比如“老鹰抓鸡”，还引进了有趣、活动少、容易掌握的游戏，如跳房子、弹珠、滚铁环、徒手游戏、拍摄三角形、跳橡皮筋等；根据四年级到六年级学生的特点，我们选择了一些具有挑战性、运动量大、难度大的游戏。如果有梯子、扔沙袋、花样跳短绳等特点，学生可以在游戏过程中锻炼身体，增强体质，增加知识。

软环境主要是指在教师的指导下创造的强烈的游戏氛围。例如，我校根据实际需要，通过各种资源，创造了各种活动的良好环境，包括为小学生创造良好的精神环境，使学生有快乐的心情。例如，在哲学小学操场的墙上，画了许多以体育活动为主题的墙画：跳远、篮球、游泳等，画面生动有趣，色彩丰富多彩，让学生发痒，真的想参加。我们小学还增加了许多适合儿童玩耍的体育设备。另一个例子是两个校区都是鲜红的红色跑道和绿色的绿色农场，令人愉快，想在那里玩。在此基础上，作者结合教学内容，创造性地将民间体育游戏融入体育课堂，创造性地改编一些民间体育游戏，添加一些现代元素，使这些民间体育游戏更好地融入体育课堂。