在数学教学活动中，不仅要教学生知识和技能，还要培养学生的智商，塑造学生的能力。要有效完成教学任务，培养和发展学生的非智力因素，促进学生数学能力的提高，已成为数学教学中不可忽视的问题。如何在数学教学中开展非智力因素的研发和培养？我们可以从以下几个方面入手：

一、引导学生学习数学，逐步完善学生的数学认知结构

由于兴趣、动机、情感和意志都与学生的数学认知有关，在数学教学中，通过引导学生学习数学，丰富学生的数学知识，深化学生对数学方法的理解，提高对数学价值的认知，塑造学生的审美观点。例如，在数学教学中，我总是引导学生感受到数学概念的简单性和统一性、数学实例和数学模型的概括性、典型性和普遍性、教学中的奇异性、数学语言的简单性等，从各个方面完善学生的个人数学认知结构，提高学生对学习数学的兴趣，追求美和对数学的情感，纠正数学学习的动机，在为自己的数学学习目标而奋斗的过程中，培养良好的意志和素质。

二是加强对学生学习方法的指导，养成良好的学习习惯

初中生，由于来自不同的中心学校，完全小，学生的学习基础普遍较差，大多数学生的学习习惯较差，在初中开始学习数学时，应注意加强对学生科学学习方法的指导，培养良好的学习习惯。在教学中，教学生学习“昨天、今天、明天”，即“回顾昨天、巩固今天、预览明天”，使学生养成预览、上课、复习、工作、巩固的良好学习习惯。

良好的学习习惯是孩子学好数学的前提，更重要的是培养学生的学习方法和意志。学生在学习过程中经常会遇到一个又一个的困难，比如无法发现隐含的条件，知识之间的相互影响，解决问题的坎坷思维，题型的多变，都会给学习带来很大的困难，这就要求学生以顽强的毅力克服各种困难。在教学中，我通过介绍高斯、欧拉、牛顿等聪明数学家的故事，鼓励学生努力学习，勇于创新，引导学生设定可行的目标，帮助学生树立学好数学的信心。

总之，在数学教学过程中，特别是新课程教学应尽可能激活学生的非智力因素，进一步培养学生学习数学的兴趣；培养学生正确的学习动机和坚强的意志；培养学生对数学的深厚情绪。从而使枯燥乏味的数学学习生动有趣，提高数学教学效果。