众所周知，教育是一种培养人的社会实践活动。广义教育是指学校、家庭、公众、政府部门等各个方面对受教育者有意识、有目的施加的影响。狭义教育是指教育者通过专门的教育机构进行的教育。主要指学校教育，但不限于学校教育。伟大的人民教育家陶行知也提出了“生活就是教育”、“社会就是学校”、“教学一体化”的生活教育理论。由此可见，人类教育离不开社会、家庭和学校。因此，仅靠学校和家庭的力量教育学生是不够的，社区教育也非常重要。小学班主任的工作要与社区教育紧密结合，充分发挥社区作用，是更全面地培养学生的重要途径。

这一观点是由于以下迫切需要：

1、教学环境的复杂性要求班主任工作与社区教育紧密结合

教学环境是学校教学活动所必需的客观条件的综合体，是根据发展人的身心特殊需要组织起来的环境。从广义上讲，社会制度、科技水平、家庭条件、亲友等都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约了教学活动的有效性。表面上看，教学环境只在教学活动的外围，相对静止，但本质上干预了教学活动的过程，具有独特的影响力，系统地影响了教学活动的效果。如果教师和学生是教学活动的主角，那么教学环境就像他们活动的舞台。教学环境的内容包括社会信息。现代社会是一个信息社会，社会节奏加快，各种社会趋势对校园的影响是前所未有的，学生是最容易接受新事物的群体。因此，社会信息不仅是教学环境的重要因素，也是必须认真调整和控制的因素。这就要求学校、家庭教育和社区教育相结合，共同培养学生。

2、传统管理模式的弊端改革需要班主任工作与社区教育紧密结合

现在，我们的经理─━班主任经常感叹“现在的学生越来越难管了”、“今天的学生不知道如何管理它。”因为在过去，校长必须管理小学生如何拿扫帚，到人生观和世界观，一厢情愿地让学生听从他们的安排和安排，以免照顾他们。随着社会的发展，校长用一种封闭的观点和方法简单地对学生说“不”、“是”、“可以”、“不”，效果很小。

由于传统的管理模式不再适应现代教育，当然需要改革。但这种改革并不是完全否定的，而是一种创新。因为21世纪的世界主题是知识创新，它是传统教育理念的断裂。（所谓传统教育理念的断裂，是指传统教育理念将被抛弃的部分，实际上是教育几千年的结束。）教育应该面向未来，只有学会创造才是最好的出路。如果我们挖掘社区中的各种教育资源，动员社会各界的力量，形成教育力量，共同培养学生，我们将用一半的努力得到两倍的结果。虽然社区教育工作很多，但基本的重点是关注人类的全面发展，坚持以人类的发展为中心。因此，为了使学生全面发展，我们也必须朝着社区的方向发展。