班主任的工作如何与社区教育紧密结合？

1、共同实施，培养学生的创造意识，挖掘闪光点，

学校教育的重要目标是培养学生的创造意识，使学生具有创造力。学生年轻好奇，对一切都有自己的愿景和向往。每当他们有欲望时，他们总是可以大胆地尝试和追求，并经常表现出无法停止的状态。为了考虑小学生的心理特点，保持孩子的好奇心，校长可以利用团队活动、节假日等丰富多彩的集体活动，让孩子敢于创造，愿意提出自己的观点，让孩子体验帮助他人的快乐，及时从社区了解反馈信息，表扬好人，挖掘学生更多的亮点，促进另一边的转变，使其取得更大的进步。例如，我们学校在暑假期间建立了社区学生评价反馈表。开学时，学生们介绍了活动。社区管理人员表扬了许多好人好事，提高了许多在学校表现普通的学生的积极性。通过这些活动，增强了公民意识、创造力、主人翁意识和社会责任感，极大地发展了他们的组织能力和沟通能力。

二是建立活动评价机制，培养完整、向上、独立、独立的人格

例如，上述各种团队服务，在活动中，孩子们实践，环境美作为对美的追求和荣誉，享受成功的快乐。他们的言行影响了社区里的居民。老年人看到年轻一代有相当水平的社会公德，往往喜形于色，愿意帮助孩子工作。年轻的父母更被孩子的行为所感染，改变了他们通常不关心公共场所卫生的缺点，并和孩子们一起清理公共走廊。小组活动的内容主要是为大楼服务。学生们一起讨论，在大楼里张贴通知，动员居民打扫大楼的公共楼层。学生们定期带头打扫公共场所。结果，成年人出来和孩子们一起工作；孩子们在大楼里设立了专栏，包括黑板报，用他们稚嫩的笔触认真宣传重要的时事情况，推荐社区里的好人好事，为社区精神文明建设贡献力量。很多家长很高兴看到孩子在社区建立了服务组织，也有家长自告奋勇地表示愿意做孩子的校外辅导员，周末带学生去各种有意义的地方搞活动，开阔视野。针对这些情况，班主任可以在学校建立活动评价机制，及时挖掘学生的内在潜能，激发热情，达到教育目的。