1、学生的心理需求需要班主任的工作与社区教育紧密结合

   　　１、学生需要沟通

现在大多数独身儿童，由于他们在家里的特殊地位，儿童缺乏沟通能力，但21世纪的人才需要生存、发展、生活、创造和沟通。因此，校长不仅要创建一个团结的集体，还要扩大学生的沟通圈。社区提供了广阔的空间，校长可以组织各种活动，让学生学会尊重、相处、关心、帮助，提高相互理解。

   　　２、学生对环境的需求

小学生处于家庭、学校和社会环境中，需要在不同的环境中得到重视和尊重；他们需要在良好的环境中求知交友，施展才华；他们需要在成长的道路上有一个良好的环境为他们打下基础。在三大环境中，家庭是孩子成长的摇篮，学校是成长的阶梯，社会是施展才华的大舞台。因此，如果学生早日进入社区，就可以在更复杂、更大的环境中适应和生存，得到有利的发展。

   　　３、学生对情感的需求

小学生情绪波动大，对周围环境敏感。他们需要平等、友好、关心、理解和尊重。今天的孩子不是先接受周围人的建议、指导和说教，而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教令人兴奋、愉快、有帮助、有关心，他们往往会积极接受。相反，它会被动地接受，从而影响人们的活动。良好的社区教育可以让生活在其中的学生保持乐观、稳定、快乐的积极情绪，让孩子得到爱的互需和激励，从而促进他们在学校和家庭中的学习和生活。

   　　４、学生需要求知

小学生正处于长期知识阶段，有强烈的求知欲。这种求知需求不仅是文化科学知识，更是社会、生活等方面。因此，班主任的工作要与社区教育相结合。除了教学生学好书本知识外，他们还应该教他们如何做人，如何处理各种矛盾，如何解决问题，如何在实践中求知。只有这样，他们才能坚定地立足于竞争激烈的社会，适应时代的需要。

二、班主任工作的特殊性要求班主任工作与社区教育紧密结合

班主任在小学教育工作者中的工作量相对较大，班主任极其微小的言行有时会对学生产生重大影响。但毕竟学生上学时间有限，还有近2个／3.花时间在校外。小学生有很强的表达欲望，他们重视周围人对自己的评价。不仅在学校，而且在校外。社区教育的结合可以使学生获得越来越全面的评价，从而促进学生朝着正确的方向积极发展，发挥优势互补的作用。例如，利用社区力量为丰富学生的课外生活提供各种指导或指导。春天─━放风筝的季节到了，我们班和社区一起组织了一个如何制作风筝的活动。学生们在玩耍和做事中学到了很多知识。