多媒体英语教学中存在的问题应对策略

1.学习一些理论，课件制作应该是理论指导下的实践。

课件制作本身就是作者理论素养的体现，体现了制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的理解。可以肯定的是，没有先进理论的指导，就不可能制作出真正成功的课件。这就要求我们的课件制作人树立现代教育理念，不断更新教育理念。从实践出发，笔者认为课件制作人（设计师）必须掌握的理论有几种，如“信息传播论”、“系统论”、“优化理论”，强调以学生为中心的“建构主义理论”，在一定的“情境”中通过“合作”和“会话”实现“意义建构”。教育信息化的关键在于教师。计算机多媒体教学作为一种新的教学技术，不仅要求教师了解计算机的使用，而且要求教师在理论指导下学习设计和制作教学软件，这无疑对教师提出了更高的要求，除了要求教师自学外，最好的形式是组织教师集中培训，在机器操作的同时进行理论指导，可以节省时间，提高学习效果。

2.确定课件制作最终为课堂教学服务的原则。

多媒体辅助教学作为一种“电教”方式，其姓“教”不姓“电”。在制作课件时，要正确定位计算机。计算机作为一种强大的媒体，在教学中应该发挥什么作用？根据建构主义理论，学习是学生积极认知和思考的过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的互动活动进行的。因此，正确定位计算机是帮助学生在教学过程中积极学习和构建知识的认知工具。在此基础上，课件设计师不应注重丰富多彩的图片、生动的动画，而应注重激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限性，将抽象变成形象，简化复杂性，更好地帮助学生突破重点和难点，提高课堂效率，实现教学优化。我们不要“为多媒体而多媒体”。无论教学设施有多高档，只有在适用于具体教学目的时才有效。不能把英语课变成“图片展示课”或“音乐欣赏课”，没有交际性和交互性。这就要求教师充分挖掘教材内容，认真欣赏编辑的意图，广泛收集相关资料，精心策划和制作课件。教学需要多媒体，但使用多媒体可能不利于提高教学效率。使用多媒体技术是为了做好教学工作，但教学不是为了多媒体。

3.掌握一个趋势，课件制作要朝着积件的方向发展。

“教学没有固定的方法”，固定的多媒体课件不能鼓励学生的思维多样化，也很难充分发挥教师的教学特点和教学个性。经过不断的实践和反思，课件制作现在开始朝着积分的方向发展。积分是根据教师和学生的需要开发的教学资源库、教学策略库和教学软件平台。积分建立后，教师可以选择所需的教学资源、适当的信息呈现方式和适当的教学策略，利用国际互联网的资源优势，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。目前，市场上有一些原始的积分。虽然它们并不完美，但它们一直很受欢迎，这也是课件制作向积分制作发展趋势的有力证明。

4.做好定位，教师始终是课堂教学的主导。

多媒体和传统教学技术起着补充和辅助作用，可以实现简化复杂性、困难、抽象性、困难性和流行性的效果。多媒体的适当合理使用可以给课堂教学带来定性的飞跃，但教师在教学中的主导作用不容忽视，这不仅取决于教师教什么，学什么，而且取决于教师如何做，如何学习，即使有最先进的现代教学工具，使用不当也不会取得良好的效果。因此，如何使用许多媒体的关键在于教师。工具总是用于教学，而不是用于教学。可以看出，在多媒体辅助教学中，教师仍然发挥着主导作用，学生仍然发挥着主要作用，媒体仍然发挥着中介作用。

我希望每一位教师都能不断超越自己，完成多媒体教学理念的转变，真正优化小学英语课堂教学，使课堂教学改革进入新阶段。