1.典型国家和地区农业科技推广人才培养经验借鉴

典型国家和地区在农业科技推广人才培养体系和培养手段上存在差异，但仍可总结出共同的、一般的规律。成功的经验值得学习和推广，失败的教训值得反思，进一步完善我国农业科技推广人才培养模式，提高人才培养的效率和实用性，更好地为农业科技推广服务。

1.健全的法律、规章制度是农业科技人才培养的重要保障

在农业科技推广人才培养方面，世界上许多国家和地区通过出台相应的法律法规，利用行政法律手段推进农业科技推广教育，取得了良好的效果。美国出台了《史密斯·利弗法》等法律法规，帮助美国建立“教学、科研、推广”农业科技推广体系也创造了一批高素质的农业科技推广团队。日本《农业协同组合法》和《农业改良助长法》的颁布，开启了现代农业科技推广体系，使日本更加重视农业科技人才的培养。印度农业大学《规划法》建立了农业教育体系。台湾省还出台了《台湾省农业推广实施办法》、《实施要点》等规章制度，指导农业科技推广教育的实施。

1.科学的农业科技推广体系是农业科技推广人才培养的重要前提

农业推广服务体系关系到农业科技推广和农业科技推广人才培养的发展。研究发现，世界上许多国家和地区都有科学稳定的农业科技推广体系。美国政府在联邦农业部、州、县设有农业推广服务中心，各部门联系紧密，负责农业科技推广。与此同时，美国建立了“教学、科研、推广”一体化农业科技推广体系。日本、印度、台湾等国家和地区形成了政府或当局领导、各级部门组织协调的农业科技推广体系，各级推广单位在农业科技推广人才教育中发挥着重要作用。因此，只有形成科学完整的农业科技推广体系，才能系统加强农业科技推广人才的培养。

1.与时俱进的高校教育体系是农业科技促进人才培养的重要支撑

高校是农业科技推广人才培养的重要基地，高校的教育体系直接影响到农业科技推广人才的培养质量。当时，美国土地捐赠学院的运行机制极大地促进了美国农业科技的快速发展。美国大学开设了农业推广硕士项目，为美国农业科技推广人才的培养提供了渠道，极大地促进了美国农业的现代化。日本许多与农业相关的大学，农业教育和农业科技推广人才培训从单一发展到多元化和综合发展。日本农业大学在如何建立农业科技推广人才培训体系，加快农业科技推广人才队伍建设方面值得推广和借鉴。因此，我国始终把农业大学作为农业科技推广人才培养的重要基地，不断改革和完善农业大学的人才培养模式，及时调整招生标准和培方案。

1.注重理论与实践相结合是农业科技推广人才培养的根本要求

农业科技推广人员培养过程中的一个重要环节是参与农业生产和社会实践活动。只有在农业生产和社会实践的过程中，才能提高推广人员掌握农业科技、全面推广农业科技的能力。日本更注重农业科技推广人才培养的个人实践能力，要求推广人员或学生先开展一定时期的社会实践活动，然后学习相关知识。印度在农业科技推广人才培养方面更注重理论与实践的结合。目前，我国的培养模式是通过理论知识培养太多的农业科技推广人才。高校和教育培训部门要结合实践教学，把农业科技推广人员带到田间，深入农业生产第一线，让学生通过实际农业生产掌握先进的农业科技，以最直接的方式将先进的农业科技推广到农村，真正实现先进农业科技与农业生产需求的无缝衔接。

1.5多元化培养路径是农业科技推广人才培养的发展趋势

目前，通过长期的实践和应用，世界上大多数国家和地区农业科技人才的培养模式和培养目标不仅趋于多样化，而且取得了良好的效果。美国大学在农业推广硕士培训过程中提供了多种选择，同时考虑不同地区的学生，灵活安排开学时间。日本、印度、台湾等国家和地区的教学方法不仅集中在学校，而且利用信息技术进行远程教学，方法更加灵活，大大提高了培训质量。此外，这些国家和地区的大学或科研机构通过短期培训，定期培训在职技术推广人员和基层农民，进一步提高农业科技推广水平。