提高高中语文教育教学质量的战略

1.实行开放式教学模式

提高教学质量的关键是调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性。在封闭的“传递接受”课堂模式中，语文教学质量难以提高。因此，要善于引入情景喜剧等有趣的教学活动，可以有效提高学生的自主学习意识；要善于“留白”，在语文课堂上给学生足够的思维空间，促进学生语文思维的培养。同时，要认识到每个学生的语文学习基础和能力存在差异。“一个标准”的教学模式显然不利于学生整体语文水平的发展。作为一名优秀的高中语文教师，要公平看待学生之间的差异，了解每个学生的不同学习水平，因人而异，因材施教，兼顾班级学生的整体情况，创建兼容的高中语文教学课堂，让每个学生都能成为语文学习的主体，积极参与语文学习活动。

2.加强语文教学创新意识

加强高中语文教师的教学创新意识，对提高高中语文教学质量十分重要。为了激发学习热情，激发高中生的思维，教师必须采取多种方法，以丰富多彩的形式丰富课堂内容。教师可以结合现有的教学资源和学生特点选择创新的教学方法，打破传统语言教学中语言规则时态、句子结构框架，组织一定的生活需求、文化起源作为单位教学活动的主题，积极引导，积极鼓励学生培养语言的实际应用能力。比如设计一些与课文相关的场景，准备一些合适的音乐或视频，让学生在不知不觉中融入语文学习。同时，要创新高中语文教学评价模式。传统的分数评价方法是片面的，在一定程度上也打击了高中生学习汉语的积极性。高中语文教师需要建立创新的评价模式，权衡分数与语文素养的比例，全面有效地评价学生的语文学习，提供合理的指导，提高高中语文教学质量。

3.借助先进技术整合资源，创新教学内容

现代信息技术的快速发展为提高中语文教学质量带来了便利。教师单调的语言和学生有限的想象力极大地限制了学生语文思维的拓展。信息技术教学资源将静态抽象的文本知识转化为生动具体的图片动画，刺激学生的多重感官，增加汉语学习的乐趣[1]。多媒体教学技术也更新和拓宽了语文教材的深度和宽度，使语文教学内容更加丰富，更贴近现实生活。比如郁达夫的《故都的秋》一文，文章词句优美，字字皆景，句句成诗。美妙的文字充满了诗情画意，字里行间的点点滴滴都是诗人郁达夫的思乡情怀。此时，教师可以通过多媒体向学生展示文章中描绘的秋天老北京，使学生更好地理解和理解作者的写作情绪，提高教学质量。现代信息技术教学资源不仅指图片、声音、视频等，还包括其他有利于语文教学的资源。高中语文教师要学好网络信息技术，掌握各种学习软件，熟练运用，整合各种有利的语文教学资源，掌握现代信息技术，打造生动活泼的高中语文教学课堂，在信息技术的帮助下提升高中语文教育教学质量。

4.鼓励学生在阅读中丰富知识体系

阅读量决定了语文素养的水平。高中繁重的学习任务大大缩短了高中生的课外阅读时间。但对学生来说，阅读是一种不可替代的知识体验方式。阅读材料大多是有内涵的文学作品。教师需要筛选一些学习价值高的阅读材料，推荐给学生。学生阅读后也应写下相应的阅读经验[2]。教师根据阅读的进展和阅读经验给予学生不同的指导，逐步培养学生养成自觉阅读的良好习惯。通过阅读，学生不仅可以提高语言鉴赏能力，还可以陶冶情操，丰富自己的语文知识体系。这里的高中语文老师也要明确，阅读量的扩大不能操之过急，而是要有计划地慢慢地画出来，让学生在阅读中获得乐趣，做到真正的“好阅读、快乐阅读、热爱阅读”。