高中生物教学在新课程中的优势

1.利用多媒体有效突破生物学教学难点，优化教学过程。在生物课教学中，运用多媒体CAI课件从多个角度演示生活现象，可以动态、生动、具体地运用抽象的生活概念，方便学生准确理解和掌握。例如，在浙江科学版的第一章、第二章和第三节“细胞质”中，“蛋白质分泌过程”是教学的重点和难点。在传统的生物教学中，只能在黑板上绘制核糖合成多肽链，在粗面内质网中初步加工分泌小气泡移动到高尔基体，进一步加工高尔基体，分泌到质膜（图1），学生很难理解分泌蛋白的空间动态运动变化过程。因此，我们将“蛋白质分泌过程”制作成动态多媒体flash课件，生动地模拟蛋白质分泌过程中的连续运动。在演示过程中，教师只需简要描述和指导，学生就可以通过观看和分析快速理解和掌握蛋白质分泌的整个分泌过程，深刻认识到生物膜具有一定的流动性结构特征。

2.使用多媒体课件，使生物学科的教学内容直观、具体。直观教学是生物教学中的一种重要方法。多媒体课件可以生动地展示各种生物特征和生理活动，使微观世界宏观化，抽象事物具体化，易于理解教学内容。例如，在细胞膜“流动镶嵌模型”课程中，学生总是很难掌握“细胞膜流动性”的知识点。教师可以充分利用在线资源，使用red-gren荧光标记方法和细胞集成技术（图2）来验证膜中组分膜蛋白的流动性。动态多媒体课件显示膜蛋白的流动过程，通过宏观现象的变化显示微观运动，将抽象思维转化为形象思维，可以取得更好的效果。

3.使用计算机辅助教学（CAI）课件丰富了生物实验教学。CAI课件是常规生物教学中常用的教学手段。它能全面、准确、生动地演示教学内容，既动又静[5]。就像细胞的连续死分裂过程一样，分为间期、前期、中期、后期和末期。通常的教学方法是用挂图来解释。学生很难理解从间期到末期的演变。课件可以用Authorware5.0制作，染色体的整个演变过程可以用静态图像、连续动画、片段动画、多侧面、多层次、生动的演示(图3)。

4.应用网络平台，加强师生交流，加强和拓展学生学习。网络技术可以轻松实现师生之间的课后交流，学生可以在陌生老师面前大胆提问，非常有利于老师及时了解学生的学习情况，加强和拓展学生的学习。QQ可以用、MSN、通过电子邮件等方式建立师生关系，学生可以及时反馈课后遇到的问题，也可以与老师沟通课堂上不理解的问题；老师也可以记住学生未来的笔记FTP 在网站上，供学生下载和学习。这节省了很大一部分课堂时间。此外，教研室还可以考虑建立在线高中生物学习论坛，让每个人都能看到一个学生提出的问题，有助于促进学生讨论一些关键和难点问题；你也可以建立一个生物主题库。学习完每一章后，老师会在网上发布自测题，学生可以在自由时间进行查看和练习，加强学生对知识的掌握。