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教育理论 多媒体的合理利用提高了课堂教学的效率: 特殊教育学校不同于普通学校，特殊教育学校的学生在接收外部信息时基本困难，不关心周围环境中发生的事件，思维方式相对单一。那么，如何提高特殊教育学校学生的综合语文素质，提高他们的语言认知、阅读能力和理解能力，是所有这些学校语文教师迫切需要解决的问题。结合特殊教育学校学生的实际能力，在课程改革的深化下，多···

教育理论 多媒体的整合增强了学生对知识的感知程度: 1.多媒体的整合增强了学生对知识的感知程度在生理条件不足的限制下，特殊教育学校的学生几乎可以说没有单词或语法积累，很难感知语言，更不用说积极的思维和丰富的想象力了。他们感受汉语知识的能力相对较弱，注意力不稳定，没有建立更实用的学习方法，所以他们的综合汉语素质能力相对较低。然而，他们对感官刺激更敏感，···

教育理论 营造轻松和谐的课堂氛围，激发学习兴趣: 首先，创造场景，加强直观性，激发学习兴趣如果语言离开了当时的场景和实践，它就会变成无源之水，无本之木。聋哑人的手势，是依靠场景来表达思想的“无词语言”。作为一名英语教师，如果你只满足于对课文和语法的概念解释和程序分析，而不求助于场景的感染和形象的描述，就会使课堂语言枯燥，表情僵硬，学生不能全身心投入···

教育理论 运用多种教学手段，激发学习兴趣: 一、运用多种教学手段，激发学习兴趣在英语教学中。我注重运用各种教学手段和方法，激发学生对持续学习的兴趣，使学生能够在轻松愉快的情况下积极学习。现代教学手段，如录音、视频、投影仪、语言实验室、计算机多媒体等，是现代外语教学的重要手段。现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强···

教育理论 创造场景，提高学生的学习兴趣: 美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激是对教科书的兴趣。”由此可见，兴趣是最好的教师，也是学生持续学习的催化剂。没有兴趣，就没有求知欲。因此，课堂教学手段必须不断更新，组织学生开展灵活多样的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，使学生的兴趣成为参与实践的动力。···

教育理论 情境教学，唤起想象力: 一、小识字，调动想象力识字是阅读和写作的基础。中国汉字在不同的语言环境中有固定的发音和意义，这就要求学生在不同的语言环境中不断地思考和理解，并积累更多。随着时间的推移，他们会准确地理解单词的意义。中国汉字很多，字形也在变化。对于小学生和外国人来说，记住中国汉字的形状是非常令人头痛的。在这个时候，如果···

教育理论 帮助学生正确理解和运用所学知识: 想象力是学生探索知识的一种非常重要的能力。正如爱因斯坦所说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。”在教学中不难发现；想象力丰富的学生思维开放，反应敏捷，独立思考能力强，知识广泛灵活；想象力差的学生只能跟着老师，学得很死板。可以说，培养学生的···

教育理论 结合学生已经学会的单词进行复习和巩固: 一、结合学生已经学会的单词进行复习和巩固在识字的过程中，学生记得很快，忘记也很快。根据学生的记忆特点，在教学中，我们可以让学生根据熟悉单词的特点，用加减法记住新单词。如“报纸”、“服务”、“接近”、“听”、“惊讶”、“只是”等，通过比较记忆，学生不仅能快速掌握新单词，而且能在比较中多次见面，进一步巩···

教育理论 运用实物和动作演示进行教学: 小学阶段是语文学习的重要阶段。语文作为一门基础学科，是学习其他学科的基础。没有语文，就不能学习。识字教学是语文教学的基础，是小学语文教学的重点。语文课程标准对小学生的识字水平提出了很高的要求:一是对学习汉字有浓厚的兴趣，养成积极识字的习惯；二是具有初步的独立识字能力，共有3000个常用汉字，其中25···

教育理论 实现“高远”设计整体教学目标: 实现“高远”设计整体教学目标高远:从山脚下看山，类似于西画的金字塔式和纪念碑式构图，属于仰望。高远是“从山脚下仰望山顶”，反映了一座巍峨壮丽的山。语文教学中“高远”设计整体教学目标的实现，是指在语文教学设计中从宏观、整体的角度进行设计，顺利实现教学目标。或者设计要有Xi总书记的“顶层设计”气势。同时···

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