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教育理论

德育教育是课前备课――探索德育内涵

2026-02-25

1.德育教育是课前备课――探索德育内涵教师要牢固树立德育观念,以教材为内容,以课堂为阵地,认真研究教材,分析挖掘教材中的德育因素,在教学准备中渗透德育。在大家的小学音乐教材中,有些教材有一定的思想教育目的,比如:“国旗我爱你”、“爱我中国”等等。丰富的德育内涵和深刻的哲学需要教师在备课时进行挖掘和发···
教育理论

差生形成的原因

2026-02-25

新课程改革的概念涵盖了不放弃每个学生,每个学生都有平等接受教育的权利。我们的中小学教师不能因为学生成绩差而放弃对贫困学生的指导和教育。每个学生都是可以创造的材料,我们的教育应该因人而教,挖掘学生的潜力,促进学生的成长。在小学教学中,差生被老师放弃的现象比较严重。从我们对小学差生的分析和对老师的调查中···
教育理论

情境创造的基本方法

2026-02-22

情境创造的基本方法情境创造是教师方便教学的产物,是提供刺激信息引起心理反应或活动的过程。情境教学的基础是情境创造。教师在创造情境时,需要从学生的兴趣爱好和个性特点出发,根据教材创造情境,全身心投入自己的情感和想象力,进而感染学生,努力调动学生的学习兴趣。以下是六种基本的情境创造方法:1、生活展现情境···
教育理论

情境教学的基本方法

2026-02-22

随着教育的逐步改革,传统灌输式教学模式的弊端逐渐显现,不符合新课程改革的标准。课程教学改革对课堂教学的评价标准并不单一。主要看能否培养和激发学生的新思维,以学生为中心,形成知识共鸣,让学生在短短45分钟内活得更多,获取知识的方法更多,解决问题的能力更多。然而,情境教学在小学语文教学过程中的应用是达到···
教育理论

素质教育要求学生全面发展

2026-02-22

素质教育要求学生全面发展,培养学生的创新能力是素质教育的核心,也将成为综合国力的核心要素。汉语作为一门基础学科,不仅承担着向学生传授知识的任务,而且对学生进行思想教育。因此,培养学生的创新素质尤为重要。创新是人类社会发展进步的永恒课题。创新教学也是素质教育的核心。作为一名语文教师,我们应该从开放的角···
教育理论

利用“阅读期待”提高阅读质量

2026-02-22

利用“阅读期待”提高阅读质量《语文课程标准》指出:“要利用阅读期望、阅读反思和批判,拓展思维空间,提高阅读质量。“阅读期望”是一种渴望知识的心理状态,是通过创造悬念、创造情境来激发学生体验和探索的欲望。从阅读功能的角度来看,阅读是一个收集、筛选和发现信息的过程;从阅读心理的角度来看,阅读是一个不断推···
教育理论

培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯

2026-02-22

在小学语文教学中,课堂是学生学习的主要阵地。新课程标准下的语文课堂应充满活力,师生互动。然而,由于应试教育的主导,原有的语文教学不能容忍学生的任何自由和创新,一切都是基于标准答案。在一篇文章中,老师说分为三段和四段是错误的。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑,对语文课没有兴趣。在长期的语文教学中,我深···
教育理论

营造阅读氛围,激发学生的阅读兴趣

2026-02-21

一、营造阅读氛围,激发学生的阅读兴趣著名教育家赞可夫说:“我们应该努力使学习充满无拘无束的氛围,让孩子和老师在课堂上自由呼吸。如果我们不能创造这样一个良好的教学氛围,任何教学方法都不能发挥作用。“事实也是如此。在小学语文阅读教学中,只有在活跃、友好、民主的阅读氛围中,学生才能更加积极地阅读,从而激发···
教育理论

阅读与写作相结合,提高学生的阅读能力

2026-02-21

阅读教学是小学语文教学的基本环节。它具有听、说、读、写训练的综合性。它不仅是识字的重要途径,也是写作的必要前提。在教学中,教师要注重激发学生的阅读兴趣,不断传授学生的阅读技巧,不断引导学生的写作练习和科学评价,提高教学效率,促进学生的全面发展。以下是笔者在小学语文阅读教学中的几种做法:一、阅读与写作···
教育理论

通过情感教育,可以有效拉近师生关系

2026-02-20

一、通过情感教育,可以有效拉近师生关系在教学过程中,教育主张以学生为主体,以教师为主导,遵循教师主导与学生主体统一的规律。教师是实践活动的组织者和倡导者。学生要充分发挥主观能动性,在学生与教师互动合作的实践活动中共同进步和发展。在教师的情感引导下,小学生了解情感交流的重要性,积极参与,在激情高涨的状···

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