共 篇论文
- 教育理论
后现代主义教育价值取向
- 后现代主义是自20世纪60年代以来在西方国家兴起的一种文化思潮。这种文化思潮对现代主义和现代主义在许多理论方面的合理性提出了深刻的质疑。许多学者提出了自己的观点，强烈地影响了人们旧的习惯性思想、话语和解决问题的方法。后现代主义理论的提出，为新形势下中小学评价机制的研究提供了强有力的理论支持，以后现代···
2025-03-10
- 教育理论
增加课外阅读，阅读与写作相结合
- 增加课外阅读，阅读与写作相结合阅读和写作从来都不是独立的，而是相互促进的。阅读是一个吸收信息的过程，写作是一个创造的过程。两者相辅相成，相互促进。阅读是理解和吸收，写作是表达和运用。陶行知在《创作宣言》中展现了创作的理想境界，即“处处是创作之地，每天都是创作之地，每个人都是创作之人”。因此，要提高学···
2025-03-09
- 教育理论
综合施工，“朗读桥”可如期竣工
- 一、综合施工，“朗读桥”可如期竣工继续训练，必须尽力调动全体学生全身心投入，适当创造情境，尽力调动全体学生全身心投入，营造学生愿意阅读、快乐阅读、努力阅读的氛围，使继续训练全面开花。比如学生朗读时放一些相应的背景音乐，有时候请学生配画外音，或者比赛学生朗读的现场录音等等。此外，还需要培养低年级儿童的···
2025-03-08
- 教育理论
真材实料，“朗读之桥”才能坚固
- 900多年前，苏轼教会了我们学习汉语的方法：“三分诗，七分读”。今天的语文课程标准也明确指出：“要让学生充分阅读，在阅读中有整体感知，在阅读中有感知，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的影响”，朗读是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的最佳“桥梁”，从而实现学生与作者之间的精神交流。那么，如何···
2025-03-08
- 教育理论
小学生空间观念培养活动教学中的活动模式
- 小学生空间观念培养活动教学中的活动模式培养和发展学生空间概念的基本途径有很多，其中学生的经验是基础，活动操作是方式和手段，教师的指导和组织是关键。在培养小学生空间概念的活动教学中，教师应根据小学生空间概念形成的思维特征和反映空间概念的课程内容，选择合适的活动方式。根据儿童的年龄特点和教学目标，在培养···
2025-03-08
- 教育理论
小学生空间观念培养的活动特征分析
- 小学生空间观念培养的活动特征分析儿童空间思维水平的发展和心理特征决定了小学生几何学习的特殊性，最突出的特殊性是活动性。皮亚杰和其他人认为，空间外观不是儿童对空间环境感性的“阅读”，而是来自于环境操作活动的积累。1.空间概念内涵的活动特征因素《标准》明确提出通过学习小学数学空间和图形来发展学生的空间概···
2025-03-08
- 教育理论
活动教学理论概述
- 小学阶段是空间概念的重要发展阶段，儿童空间思维水平的发展和心理特征决定了儿童几何（空间和图形）学习与成人（或高年级学生）不同，这些差异构成了小学生几何学习的特殊性，最突出的特殊性是活动。活动教学是教学的一种基本形式，基于各种理论，其基本指导思想是“以活动促进发展”。活动教学理论概述1.活动教学理论的···
2025-03-08
- 教育理论
队列队形的教法
- 队列队形的教法1. 创造场景，激发兴趣。中国古代著名学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形”，队列队形练习的内容相对单调，无非是立正、稍息、左右转、齐步、跑步等。在反复的训练中，学生会感到无聊和疲惫，从而对队列队形练习失去兴趣，认为这是一项艰苦的工作。在教学中，教师不妨采用情境创造的方法，将学···
2025-03-06
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- [教育理论]写作就是不断打败他们的传统
- 对人类精神的深入探讨不断揭示了精神王国的面貌，展现了一个与我们肉眼看到的小世界相对称的全新、陌生、难···[全文]
- [教育理论]七子文学复古运动的主要内容
- 受复古特征的影响，复古人非常重视”法“，关注的程度与复古人的文体意识成正比。七子派有很强的文体意识，···[全文]
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