共 篇论文
- 教育理论
注重培养学生的临床思维方法
- 1对象与方法1.1对象选择2009年至2010学年有实践课的教师进行问卷调查分析．学生和同行专家对8个教研室的实践课教师进行了教学质量评价，收回了525名有效问卷学生和52名同行专家．1.2方法1.2.1.调查工具采用昆明医学院第一附属医院教学管理部设计的“昆明医学院第一临床医学院临床实践教学质量学···
2023-04-04
- 教育理论
STS教育思想的本质是注重理论联系实际
- 新生儿教学渗透STS教育现有基础渗透STS教育思想的本质是注重理论联系实际，不断培养医学生的科学实践能力。帮助学生正确认识医学、技术与社会的关系，通过新生儿学、技术与社会的联系和相互作用，形成科学价值观。它主要体现在两个方面：一是医学与技术的相互支持。在讲述新生儿学基本概念和病理学的同时，应适当介绍···
2023-04-04
- 教育理论
新生儿教学渗透STS教育的前景
- 1.新生儿学教学现状新生儿专业是儿科最早、规模最大的专业，新生儿理论教学和技能培训和知识应用脱节是儿科教学的突出问题，由于临床医疗质量监督的特殊要求，临床医患关系日益紧张，新生儿科学的特殊性，越来越多的医学生对新生儿的理解仍处于理论水平，对新生儿疾病的理解非常有限，更不用说技能的培养和知识的扩展和应···
2023-04-04
- 教育理论
实验诊断教学的重要组成部分
- 1实验诊断教学的现状1.1教学目标不突出实验诊断的教学对象主要是临床医学专业的学生，培养临床医生，而不是实验医生。因此，实验诊断教学应注重培养学生的临床思维能力，教学生利用各种实验诊断信息进行临床综合分析的能力[2]，而不仅仅是让学生了解实验的项目和方法。目前，在实验诊断教学过程中，教学重点仍集中在···
2023-04-04
- 教育理论
专业学术研究课题的选择
- 1.调整教学安排，简化理论教学临床医学研究生教育不同于其他文理科，必须理论与实践相结合，在临床实践和学习过程中需要对疾病有更深入的了解。在理论教学和临床教学时间安排中，基础研究生的理论教学时间确实太长，但没有达到实际要求的准确性和深度，但导致一些学生形成松散夸张的坏习惯，以至于在后期临床教学中，忙碌···
2023-03-31
- 教育理论
PBL与LBL相结合的改进模式
- 自学过程是PBL教学的中心环节。首先，让学生明确相关疾病的特点，指定学习教科书的相关章节，然后引导学生收集各种信息，通过教科书、参考书、图书馆和互联网学习媒体自学，找出解决问题的答案，准备讨论和演讲。在整个学科教学过程中，尽量将PBL与LBL教学方法相结合，取长补短。实践证明，该法不仅可以利用LBL···
2023-03-31
- 教育理论
增加虚拟仿真软件的新实践教学方法
- 随着当前职业教育课程改革的发展和教学理念的改变，突出应用型人才的培养，更好地培养更适合企业岗位需求的人才。这就要求高职院校工程实验室不断壮大。教师不仅要有深厚的理论知识，还要有熟练的实践技能。高职院校的培养目标是培养一大批生产服务一线的高素质劳动者和实践人才。因此，有必要将虚拟仿真软件应用于专业课程···
2023-03-30
- 教育理论
三维工具在易加学科工具中的应用
- 一、三维工具在易加学科工具中的应用易加学科工具是江苏省苏州工业园区教育局采购的满足教师正常备课和教学需求的工具和资源。目前已完成全面部署。园区教师点击教育门户网站上的“易加学科工具”，用自己的易加账号登录应用“易加学科工具”。与传统PPT软件相比，“易学科工具”的优势在于拥有大量的同步实验资源和三维···
2023-03-30
- 教育理论
工匠人才培养模式主要以学徒教学模式
- 工匠人才培养模式在职业学校软件技术专业教学中的应用1.工匠人才培养模式的基本含义工匠人才培养模式主要以学徒教学模式为重要指导，将学生带到专业培训场所，让教师带领学生积极落实专业技能和基础知识，从而增强学生的综合素质。在实施工匠培训模式的过程中，专业教师强调软件技术专业教学的实用性，实现工学结合、学做···
2023-03-30
- 教育理论
案例模拟评估有效地将实践与理论相结合
- 1.现有考核中存在的问题1.1教学教师的问题①教师自身素质不高。一些教师把学生当作帮手，告诉他们做一些事务性的工作，但不教他们模拟案例评估时的注意事项。此外，一些教师对学生缺乏耐心和责任感，只关心自己能快速完成工作，而忽视了让他们自己做。②教师能力不足。一些教师停留在原有的知识层面，不会利用业余时间···
2023-03-28
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