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共篇论文

教育理论 “教学”角度：基于儿童视角: “教学”角度：基于儿童视角儿童经历在人类的发展中具有重要意义。南京师范大学刘晓东老师说：“童年留在生命的核心年轮里，它总是为生命提供营养。”发现儿童，以儿童为基础，这是现代教育的逻辑起点。程尚荣说：“知道发现儿童与教育和教师是一样的。谁真正发现了孩子，谁就赢得了真正的教育。”陶行知曾经说过：“儿童社···

教育理论 “呈现”角度：内容分层、表达规范: “呈现”角度：内容分层、表达规范设计目标是教学的前沿行为，不仅要从内容上充分准备，还要从形式上规范呈现。目标内容应包括：学生将得到什么，为什么学习这些内容，教学到什么程度。在目标设计层面，纵向看，有教育目标、培训目标、课程标准、学习目标；横向看，学习情感态度和价值观、过程和方法、知识和技能。从预设到···

教育理论 “学”角度：多维目标，循序渐进: “学”角度：多维目标，循序渐进学习目标是通过完成每项学习任务来实现的。为了实现一门课程的学习目标，学生应该经历从知识到行动、从发现到反思的学习过程。课堂教学至少有四个层次：一是知识教学，二是情感调动和激励，三是态度明确，行动计划或倾向明确，四是思维方式。课程标准转化为具体的学习目标，教师不仅要引导学···

教育理论 教学目标是教学活动的标准: 教学目标是教学活动的标准，是教学工作的起点和目的地。“道德与生活”和“道德与社会”是一门综合性的课程，旨在培养品德和行为习惯良好、愿意探索和热爱生活的儿童。[1] 因此，在道德教育中，首先要完成的是“人的教育”而不是“知识教育”。教学目标是理解和指导人（基于小学生的可塑性）、影响人（促进个人成长）。···

教育理论 识字教学的现实意义: 1. 识字教学的内涵识字是指理解单词的意思，正确阅读单词的声音，并区分单词的形状。同时，建立声音、形状和意义之间的联系，实现三者的统一。学生学习识字，需要在识别字形、阅读正确的发音、理解和使用字义的基础上，实现阅读、写作和说话的灵活运用。小学汉语识字教学是指学生在教师的指导下学习识字，学习识字方法，···

教育理论 快乐作文教学策略: 快乐作文教学策略1. 教师需要改变教学思路负责小学高年级语文教学的教师首先要对作文写作的重要性有足够的了解，在作文教学中运用适当的教学方法。教师首先要改变教学思路，认识到学生在作文写作中处于主导地位，让学生真正主动写作。教师本身不是写作的领导者，而是起到引导作用，负责引导学生。在学生开始写作之前，教···

教育理论 实施快乐作文教学策略的原则: 在汉语学习中，许多学生害怕写作文，有些学生在写作文时会有很大的抵触情绪。对于小学高年级学生，只要教师实施科学合理的教学方法，就能使学生在轻松愉快的环境中完成作文训练，有效提高作文水平。学生需要遵循老师的指导，激发他们对快乐作文的兴趣，积极参与写作，提高他们的写作水平。1. 快乐作文的含义所谓幸福，是···

教育理论 及时掌握写作知识，挖掘学习潜力: 作者和团队一起做了一个实践活动，我们为一个小学生提供了一个学期的远程作文指导。在得出结论的同时，作者认为这些工作（谈话、命题、收集作文等），父母可以承担，不需要有很强的专业能力，也不需要由专业人员或机构完成。那么，在写作领域，父母是否意识到自己也是一种潜在的教学资源呢？笔者做了一份问卷调查，发放70···

教育理论 创造性思维，训练学生左右脑协同活动: 一、创造性思维，训练学生左右脑协同活动科学研究表明，人的右脑主要处理语言信息，是抽象思维和逻辑思维的中心。右脑主要负责图像记忆、图形识别和运动、音乐和舞蹈等活动。从创造性思维的过程来看，右脑主要在创造性“火花”的产生中发挥作用。但要分析和整理创造性的“火花”，我们必须依靠左脑的抽象思维。可以看出，创···

教育理论 鼓励质疑，培养思维的灵活性: 创造性思维在小学语文教学中非常重要，这关系到全民族素质的提高。人类创造力的核心是创造性思维。这就要求在语文教学中加强创造性思维的培养。创造性思维是指具有创新思维、敢于提出与过去不同、独特的思维方法和措施。对于教师来说，要从本质上解决这一问题，就必须打破教学中的思维定势，将思维的触角延伸到教学的各个方···

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